Informasjonskompetanse

Da har jeg opprettet en netvibes og lagt inn forskjellige faner. Første gangen jeg var inne for å prøve dette mediet, syntes jeg det var litt vanskelig, men ting kommer seg etter hvert!

Jeg har prøvd å lage en netvibes hvor det er vanlige dagligdagse ting som man lett får tilgang på, sånn som; værvarslingen, kalender, siste nytt i avisene og mail for å nevne noen ting. Synes egentlig at dette var en kjekk måte å nå mange ting på samtidig.

I forhold til mappeoppgaven som vi skal/ skulle skrive, synes jeg at en netvibes fungerer veldig fint. Har fått prøvd det ut med elevene på 6.trinn og de syntes måten å få informasjonen på var helt super. Jeg brukte den som link i Fronter som er læringsplattformen til skolen min. Elevene bruker fronter daglig i arbeidet sitt og dermed var det enkelt å introdusere netvibes for dem. Ser etter utprøvingen at læreren vil ha en enklere måte å styre elevene sitt arbeid på ved å lage oppgavene i netvibes. Her kan da lærer styre hvordan elevene skal jobbe og hvilke programmer de skal bruke for gjennomføre oppgaven. I mappeoppgaven laget jeg et scenarie med en gruppeoppgave, men man kan fint lage individuelle oppgaver også.

Ved å ta ibruk RSS, Rich Site Summery eller Really Simple Syndication. På norsk også kalt “levende bokmerke”. Vil man til en hver tid får tilgang på de siste oppdateringene. Ved å laste ned RSS strømmer på vibes som elevene skal bruke, vil de hele tiden holde seg oppdaterte. Det spennende hadde kanskje vært å la elevene lage sin egen netvibes med forksjellige RSS strømmer. De kunne vist siden for hverandre og på den måten kunne formidle kunnskap seg i mellom på enda mer effektiv måte. På den måten vil en netvibes gi merverdi i læringen til den enkelte.

Her er et skjermkutt fra min netvibes:

Bridge Construction

Ja, da har jeg også vært inne å bygd bro. Må innrømme at det var litt vanskelig i starten. Både det å skulle forholde seg til beløpet man fikk udelt og ikke minst tenke teknisk i forhold til selve byggingen. Dette er et program som man lett kan bli litt hektet på, for meg slo konkurranseinstinktet inn med en gang og jeg ville komme lengst mulig :) Slik vil jeg nok tro at elevene vil synes også. Da selvfølgelig for de som har interesse for denne type spill.

I Bridge Construction får man mulighet til å prøve en demo versjon, men også å laste ned orginalversjonen. Det blir nok en god del prøving og feiling når man prøver de første gangene. For å kunne utnytte et slikt program/ spill i undervisningen, bør elevene ha fått litt informasjon/ undervisning om poenget med spillet. Kanskje en ide for å få med alle, er å legge det frem som en konkurranse slik som det ble gjort i studiet.

Tilpasset opplæring

TPO
Tilpasset undervisning har til en hver tid vært et høyt diskutert tema. Dette både i media og ikke minst i skolen. I mange tilfeller føler jeg ofte at tilpasset undervisning blir forvekslet med spesial undervisning. Dette er to forskjellige ting og det er viktig å være klar over forskjellen. Når man snakker om spesialundervisning er vi inne på elever som har spesielle behov. Dette er elever som har vært gjennom en form for utredning og har fått krav til undervisning utenom det normale. Tilpasset undervisning handler om å se den enkelte elev i en gruppe/ klasse og klare å gi eleven undervisningsopplegg som fremmer læringen. I en klasse på 26 elever er det ikke alle som klarer å tilegne seg kunnskap gjennom de samme oppgavene. Dermed må læreren tilpasse sitt undervisningsopplegg slik at han/ hun når frem til alle elevene. I dag jobber jeg med 3.klassinger og ser at for hvert år som har gått med disse har jeg måttet til en hver tid tenke både kreativt og bredt for å finne de riktige undervisningsoppleggene for hver enkelt elev. Jeg sier ikke at jeg lager 26 forskjellige måter å fortelle/ formidle det samme på, men at det fort blir både 3 og 4 ulike opplegg.

I de fleste fag i dag kan vi ta i bruk ikt som verktøy for å gi elevene utfordringer og ikke minst for å tilpasse undervisningen. Jeg har jobbet mye i småskolen og ser at de enkle programmene som ”Mons og Marthe i regnskogen”, ulike kryssordspill og ”lek” med sidene til ”Multi” (matematikk) og ”Tuba Luba” (norsk) som vi bruker på skolen vår gir elevene glede og samtidig fremmer disse utviklingen. De får bruke programmene nesten så ofte de vil, alt etter hva den enkelte elev sin arbeidsplan sier. Ikt gir merverdi til både undervisningen og til elevene så lenge programmene blir lagt frem på riktig måte. For de små elevene er introduksjon og øvelse en viktig faktor. Det å gi elevene en følelse av at de mestrer mens de leker er bra. For mange elever synes data er lek på skolen, men de skjønner også fort at de lærer noe mens de sitter foran maskinen.

For at ikt skal bli en ressurs i skolen er det viktig med god opplæring blant lærerne. Det er ikke bare å sette seg ned ved en maskin og tro at elevene skjønner hva de skal gjøre. Det finnes mange ulike programmer og det er viktig å vite hvilke man skal velge. Men det er også minst like viktig at elevene får tid nok ved en maskin. De må forstå at digitale verktøy ikke bare er lek (slik som de kanskje har en oppfattelse av fra hjemmet), men at det er en av mange måter å lære på. De fleste elever i dag bruker mye tid foran pc`n og dette gjør at de ofte kan mye mer enn hva vi lærerne tror. For å at ikt skal gi merverdi til undervisningen er det også viktig at læreren drar nytte av disse kunnskapene.